Formação continuada de professores de Ciências em caráter investigativo, interdisciplinar e com mediação por tecnologias digitais reflexões acerca do curso ciência é 10 na universidade de Brasília

##plugins.themes.bootstrap3.article.sidebar##

Abstract

The effectiveness and educational quality in Brazil have highlighted the need for deep interventions in the adopted model and in its teaching methods, especially in the Natural Sciences and Mathematics (CNM). In this sense, the University of Brasília (UnB) made itself available to collaborate with the reflection, criticism and transformation of this scenario by planning and offering the Lato Sensu specialization course in science teaching: the Ciência é Dez! or C10. This initiative took place in the Science at School Program, with the support of MEC, MCTIC, CNPq and Capes, focusing on a pedagogical model developed nationally for the collaborative offer in one of the public institutions of higher education (IPES). The course is theoretically and methodologically based on investigative practices, in an interdisciplinary nature and with the mediation of digital technologies, focusing on the knowledge of the CNM area and the context and the challenges of Brazilian Basic Education (EB). In 2020, the offer began for three centers (Brasília, Planaltina/DF and Goiânia/GO), with 124 students (teachers-students). Pedagogical planning provided for investigative actions associated with face-to-face didactic transposition; however, with the occurrence of the Covid-19 Pandemic, it was adapted to make the profile of the newcomer more flexible and to apply Investigative Activities (AIs) remotely. This study reports, from the perspective of an experience report, the interconnections between the project and the expectations of the course with its effective execution, pointing out some of the results obtained. With this, it is intended to promote the area of studies of the CNM and continuing education.

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Autores
Biografia
Marcello Ferreira, Universidade de Brasília

MARCELLO FERREIRA

Doutor em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Docente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, Universidade de Brasília – Brasília-DF

E-mail: marcellof@unb.br

Orcid: http://orcid.org/0000-0003-4945-3169

Olavo Leopoldino da Silva Filho, Universidade de Brasília

OLAVO LEOPOLDINO DA SILVA FILHO

Doutor em Física pela Universidade de Brasília

Docente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, Universidade de Brasília – Brasília-DF

E-mail: olavolsf@unb.br

Orcid: http://orcid.org/0000-0001-8078-3065

Khalil Oliveira Portugal, Universidade de Brasília

KHALIL OLIVEIRA PORTUGAL

Doutor em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina

Docente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, Universidade de Brasília – Brasília-DF

E-mail: khalil.portugal@unb.br

Orcid: http://orcid.org/0000-0002-9239-4443

Juliana Alves de Araújo Bottechia, Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

JULIANA ALVES DE ARAÚJO BOTTECHIA

Doutora em Educação pela Universidade da Madeira

Professora na Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal

Professora-conteudista no Centro de Educação a Distância da Universidade de Brasília – Brasília-DF

E-mail: juliana.bottechia@edu.se.df.gov.br

Orcid: http://orcid.org/0000-0003-1170-1235

Marcilene Barros Lima, Universidade de Brasília

MARCILENE BARROS LIMA

Mestra em Economia pela Universidade de Brasília

Assessora Administrativa da Sociedade Brasileira de Física

Professora-conteudista no Centro de Educação a Distância da Universidade de Brasília – Brasília-DF

E-mail: marcidf.unb@gmail.com

Orcid: http://orcid.org/0000-0003-2616-9739

Marcos Rogério Martins Costa, Universidade de Brasília

MARCOS ROGÉRIO MARTINS COSTA

Doutor em Letras pela Universidade de São Paulo

Professor-colaborador no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Física, Instituto de Física, Universidade de Brasília – Brasília-DF

Professor-conteudista do Centro de Educação a Distância da Universidade de Brasília – Brasília-DF

E-mail: marcosrmcosta15@gmail.com

Orcid: http://orcid.org/0000-0002-4627-9989

Deise Mazzarella Goulart Ferreira, Universidade de Brasília

DEISE MAZZARELLA GOULART FERREIRA

Doutoranda em Administração pela Universidade de Brasília

Administradora no Centro de Educação a Distância da Universidade de Brasília – Brasília-DF

E-mail: deisegoulart@unb.br

Orcid: http://orcid.org/0000-0002-2617-5285

Núbia Almeida Duarte Oliver, Universidade de Brasília

NÚBIA ALMEIDA DUARTE OLIVER

Mestranda em Ensino de Ciências pela Universidade de Brasília

Técnica em Assuntos Educacionais no Centro de Educação a Distância da Universidade de Brasília – Brasília-DF

Tutora do Curso Ciência é 10 da Universidade de Brasília – Brasília-DF

E-mail: nubia.oliver@unb.br

Orcid:  http://orcid.org/0000-0002-3638-7548

Referências

ACCIOLY, Laurymar Garcez Freitas Santos; COELHO, Patrícia Margarida Farias; COSTA, Marcos Rogério Martins. Gestão e formação de professores: os dilemas contemporâneos da complexidade. Debates em educação, v. 12, p. 705-723, 2020.
BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 1999. GUIDO, H. A arte de aprender: metodologias do trabalho escolar para a Educação Básica. Petrópolis: Vozes, 2008.
BOGDAN, Robert C..; BIKLEN, Sari. K. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto, Portugal: Porto Editora, 1994.
BRASIL. Ministério da Educação. Capes. Projeto pedagógico do curso: Especialização em Ensino de Ciências – Anos finais do Ensino Fundamental “Ciência é Dez!”. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/centrais-de-conteudo/Ciencia_e_10_Projeto_Pedagogico_do_Curso.pdf Acesso em: 29 maio 2022.
BRASIL, Ministério da Educação. Planejando a Próxima Década - Conhecendo as 20 Metas do Plano Nacional de Educação. Brasília: MEC, 2014.
BOTTECHA, Juliana Alves de Araújo. Educação para o mundo do trabalho na indústria 4.0. In: MORAES, Rodrigo Bombonati de Souza (org.) Indústria 4.0: impactos sociais e profissionais. São Paulo: Blucher, 2021. p. 99-112.
CACHAPUZ, Antônio et al. (orgs). A necessária renovação do Ensino das Ciências. São Paulo: Cortez, 2005.
COLLARES, Cecília Azevedo Lima. Ajudando a desmistificar o fracasso escolar. Ideias (UNICAMP), v. 6, p. 24-29, 1990.
COSTA, Marcos Rogério Martins Costa; SOUSA, Jonilto Costa. Educação a Distância e Universidade Aberta do Brasil: reflexões e possibilidades para o futuro pós-pandemia. Thema, Pelotas, v. 18, p. 124-135, 2020.
ESTEBAN, Maria Tereza; ZACCUR, Edwiges (orgs.) Professora-pesquisadora: uma práxis em construção. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
FERREIRA, Marcello; SILVA FILHO, Olavo Leopoldino da. Ensino de física: fundamentos, pesquisas e novas tendências. Plurais: Revista Multidisciplinar da UNEB, v. 6, p. 9-19, 2021.
FERREIRA, Marcello. et al. Ensino de astronomia: uma abordagem didática a partir da Teoria da Relatividade Geral. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 43, p. 1-13, 2021a.
FERREIRA, Marcello. et al. Análise de temas, teorias e métodos em dissertações e produtos educacionais no MNPEF. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 43, p. 1-13, 2021b.
FERREIRA, Marcello. et al. A WebQuest como proposta de avaliação digital no contexto da aprendizagem significativa crítica em ciências para o ensino médio. Pesquisa e Debate em Educação, v. 12, n. 1, p. 1–32, 2022.
FERREIRA, Marcello. et al. Unidade de Ensino Potencialmente Significativa sobre óptica geométrica apoiada por vídeos, aplicativos e jogos para smartphones. Revista Brasileira de Ensino de Física, 42, p. 1-13, 2020.
FOUREZ, Gérard. Crise no ensino de ciências? Investigações em Ensino de Ciências, v. 8, n. 2, p. 109-123, 2003.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
GULIS, Galina et al. Ensino interdisciplinar da fotossíntese: interfaces entre a aprendizagem significativa crítica e as comunidades de investigação. Experiências em Ensino de Ciências (UFRGS), v. 16, p. 89-116, 2021.
INEP. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Relatório de resultados do Saeb 2019. Volume 1: 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e séries finais do Ensino Médio. Brasília, DF: INEP, 2021.
IMBERNÓN, Francisco. Formação docente e profissional: formar-se para a mudança e a incerteza. Trad. Silvana Cobucci Leite. São Paulo: Cortez Editora, 2011.
MARTINS, Jorge Santos. O trabalho com projeto de pesquisa: do ensino fundamental ao médio. Campinas: Papirus, 2001.
MEC. Ministério Da Educação. Ciência é 10. Capes. Disponível em: https://www.gov.br/capes/pt-br/acesso-a-informacao/acoes-e-programas/educacao-a-distancia/uab/mais-sobre-o-sistema-uab/cursos-nacionais-do-sistema-universidade-aberta-do-brasil/ciencia-e-10. Acesso em: 29 maio 2022.
MILL, Daniel; OLIVEIRA, Achilles Alves de; FERREIRA, Marcello. Jornadas formativas mediadas por tecnologias digitais no ensino superior: aportes para pensar atividades assíncronas. Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade, v. 31, n. 65, p. 201-224, 2022.
NINN, Maria Otilia Guimarães. Pesquisa na escola: Que espaço é esse? O do conteúdo ou o do pensamento crítico? Educação em Revista, Belo Horizonte, n. 48, p 17-35, 2008.
NÓVOA, Antonio. Formação de professores e trabalho pedagógico. Lisboa: EDUCA, 2002.
OLIVEIRA, Daisy Lara de (org.) Ciências nas salas de aula. Porto Alegre: Mediação, 1997.
OCDE. Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira Relatório Brasil no PISA 2018. Versão preliminar. Brasília: Inep/MEC, 2019.
PEREIRA, Rodrigo da Silva. A política de competências e habilidades na educação básica pública: relações entre Brasil e OCDE. 2016. 284f. Tese (Doutorado) – Faculdade de Educação, Universidade de Brasília, Brasília, 2016.
PHILIPPI Jr., Arlindo; FERNANDES, Valdir. Práticas da Interdisciplinaridade no Ensino e Pesquisa. São Paulo: Manole, 2014.
SASSERON, Lúcia Helena; CARVALHO, Ana Maria Pessoa de. Alfabetização científica: uma revisão bibliográfica. Investigações em Ensino de Ciências, v. 16, n. 1, p. 59-77, 2011.
SILVA FILHO, Olavo Leopoldino da; FERREIRA, Marcello. Teorias da aprendizagem e da educação como referenciais em práticas de ensino: Ausubel e Lipman. Revista do Professor de Física, v. 2, n. 2, p. 104-125, 2018.
SILVA FILHO, Olavo Leopoldino; FERREIRA, Marcello. Modelo teórico para levantamento e organização de subsunçores no âmbito da Aprendizagem Significativa. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 44, p. 1-13, 2022.
SILVA FILHO, Olavo Leopoldino da et al. Normatividade e descritividade em referenciais teóricos na área de ensino de Física. Pesquisa e Debate em Educação, v. 11, n. 1, p. 1-33, 2021.
SOMMERMAN, Américo. Objeto, Método e Finalidade de Interdisciplinaridade. In: PHILIPPI Jr., Arlindo; FERNANDES, Valdir (orgs.). Práticas de interdisciplinaridade no ensino e pesquisa. Barueri: Manole, 2015, p. 165-212.
SOUSA, Sandra Zákia. Concepções de qualidade da educação básicas forjadas por meio de avaliações em larga escala. Avaliação: Revista de Avaliação do Educação Superior, Campinas, v.19, n. 2, p. 407-420, 2014.
STUDART, Nelson. Complexidade na Física e seu Ensino: Apresentação da Edição Especial. Revista Brasileira de Ensino de Física v. 43, 2021a.
STUDART, Nelson. Inovando a Ensinagem de Física com Metodologias Ativas. Revista do Professor de Física, v. 3, n. 3, p. 1–24, 2021b.
UNB. Universidade de Brasília. Relatório do curso de Especialização “Ciência é 10!”. Brasília: UnB, 2021.

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##


How to Cite

FERREIRA, M.; SILVA FILHO, O. L. da; PORTUGAL, K. O.; BOTTECHIA, J. A. de A.; LIMA, M. B.; COSTA, M. R. M.; FERREIRA, D. M. G.; OLIVER, N. A. D. Formação continuada de professores de Ciências em caráter investigativo, interdisciplinar e com mediação por tecnologias digitais: reflexões acerca do curso ciência é 10 na universidade de Brasília. Brazilian Journal of Graduate Studies, [S. l.], v. 18, n. 39, p. 1–39, 2022. DOI: 10.21713/rbpg.v18i39.1971. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1971. Acesso em: 3 jul. 2024.