El potencial formativo del PIBID desde la perspectiva de los formadores de docentes

Autores/as

  • Elisa Prestes Massena Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)
  • Maria Isabel da Cunha Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)

DOI:

https://doi.org/10.21713/2358-2332.2016.v13.891

Palabras clave:

PIBID. Formadores de Docentes. Formación de Profesores.

Resumen

Este artículo expone el potencial formativo de la experiencia en el PIBID desde el punto de vista de las concepciones y prácticas de los docentes formadores que trabajan en el citado programa y en los cursos de licenciatura en Biología, en Física y en Matemáticas, de tres instituciones de educación superior del Sur de Brasil. Se realizaron entrevistas semiestructuradas con nueve profesores. Los datos analizados a la luz del Análisis Textual Discursivo, apuntan para el hecho de que la experiencia dentro del PIBID ayuda a repensar la estructura curricular de los cursos de licenciatura en estas instituciones, aproximando los docentes de la realidad escolar y permitiendo la profundización de temáticas que impactan en la formación de los estudiantes de licenciatura. El estudio también indica que aún no está claro, para los formadores, la relación entre las contribuciones del programa y su desarrollo profesional docente.

Biografía del autor/a

Elisa Prestes Massena, Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)

Doutora em Educação pela UFRJ, docente do Departamento de Ciências Exatas e Tecnológicas no curso de Licenciatura em Química e no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Estadual de Santa Cruz, Ilhéus, Bahia.

Maria Isabel da Cunha, Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS)

Doutora em Educação pela UNICAMP e com pós-doutorado na Universidade Complutense de Madri. Professora titular do PPGEducação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos.

Descargas

Publicado

2016-12-22

Cómo citar

MASSENA, E. P.; CUNHA, M. I. da. El potencial formativo del PIBID desde la perspectiva de los formadores de docentes. Revista Brasileña de Postgrado, Brasília, DF, v. 13, n. 30, 2016. DOI: 10.21713/2358-2332.2016.v13.891. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/891. Acesso em: 5 sep. 2026.

Número

Vol. 13 Núm. 30 (2016)

Sección

Experiencias

Licencia

Autores que publican en esta revista concuerdan con los siguientes términos:

  • Detienen  los derechos autorales sobre la obra y conceden a la revista el derecho de primera publicación, con el trabajo simultáneamente licenciado bajo la Licencia Creative Commons Attribution , que permite el reparto del trabajo con reconocimiento de la autoría y publicación inicial en esta revista.
  • Poseen autorización para asumir contratos adicionales separadamente, para distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicada en esta revista, con reconocimiento de autoría y de publicación inicial en esta revista.
  • Tienen permiso y son estimulados a publicar y distribuir su trabajo en línea (ej.: en repositorios institucionales o en su página personal), desde que citada su publicación inicial en esta revista, una vez que eso puede generar alteraciones.

Además, los autores declaran que:

  • Todas las afirmaciones contenidas en el manuscrito son reales, verdaderas o basadas en pesquisa empírica o científica.
  • El uso de cualquier marca registrada o derecho autoral dentro del manuscrito fue acreditado a su propietario o fue concedido el permiso para usar el nombre.