O campo acadêmico-científico no Brasil: uma análise histórica de suas propriedades

Gabriela Agostini; Luciana Massi

doi:10.21713/rbpg.v19i40.2059

THE ACADEMIC-SCIENTIFIC FIELD IN BRAZIL A HISTORICAL ANALYSIS OF ITS PROPERTIES

Abstract

The Brazilian academic-scientific field has become one of the largest in the world. Has developed over the years in a highly structured way and in an intricate articulation between research, graduate studies, and public universities. Considering the literature on this issue, in this research we propose a new approach, still little explored, with the aim of characterizing this field. Through a documentary analysis and based on Pierre Bourdieu's field theory, we describe and historically analyze its properties. The results indicate that the genesis and structuring of this space were strongly engendered by powerful agents, such as CAPES. This field occupies a strategic position, in borders and dependent on other fields, such as politics, and keeps with strong state intervention. The postgraduate evaluation reveals other properties of this field by imposing strategies for controlling and classifying courses and defining the disputed capitals. We also note that the emergence of a new postgraduate modality, the professional one, provoked a kind of revolution in the symbolic order, marking profound transformations in the field.

Autores

Gabriela Agostini Unesp
https://orcid.org/0000-0002-8909-4423

Luciana Massi Unesp
https://orcid.org/0000-0001-8761-3181

Biografia

Gabriela Agostini, Unesp

Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) – Bauru – SP.

Luciana Massi, Unesp

Doutora em Ensino de Química pela Universidade de São Paulo (USP). Professora na Universidade Estadual Paulista (UNESP) – Araraquara – SP.

Referências

ALMEIDA, K. N. C. A pós-graduação no Brasil: história de uma tradição inventada. 2017. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2017.
ALVES, M. F.; OLIVEIRA, J. F. Pós-Graduação no Brasil: do Regime Militar aos dias atuais. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Brasília, DF, v. 30, n. 2, p. 351-376, mai./ago., 2014.
ANDRÉ, M. Mestrado profissional e mestrado acadêmico: aproximações e diferenças. Revista Diálogo Educacional, Curitiba, v. 17, n. 53, p. 823-841, 2017.
ASSOCIAÇÃO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO E PESQUISA EM EDUCAÇÃO (ANPED). Documento - V Plano Nacional de Pós-Graduação: subsídios apresentados pela ANPEd. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 27, p. 198-202, 2004.
ARRUDA, M. A. N. A nova política de Pós-Graduação no Brasil. Tempo Social Revista de Sociologia da USP, São Paulo, v. 11, n. 2, p. 219-229, 1999.
AZEVEDO, M. L. N.; OLIVEIRA, J. F.; CATANI, A. M. O Sistema Nacional de Pós-graduação (SNPG) e o Plano Nacional de Educação (PNE 2014-2024): regulação, avaliação e financiamento. Revista Brasileira de Política e Administração da Educação, Brasília, DF, v. 32, n. 3, p. 783-803, 2016.
BAETA NEVES, A. Metas da atual gestão. INFOCAPES – Boletim Informativo da CAPES, Brasília, DF, v. 1, n. 2, 1995.
BALBACHEVSKY, E. A pós-graduação no Brasil: novos desafios para uma política bem-sucedida. In: BROCK, C.; SCHWARTZMAN, S. (eds.). Os desafios da educação no Brasil. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2005. p. 275-304.
BARATA, R. B. Avanços e desafios do mestrado profissionalizante. In: LEAL, M. C.; FREITAS, C. M. (orgs.). Cenários possíveis: experiências e desafios do mestrado profissional na saúde coletiva. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2006. p. 267-282.
BARATA, R. B. Programas de pós-graduação profissionais: por que precisamos deles? International Journal of Business Marketing, São Paulo, v. 5, n. 2, p. 30-34, 2020.
BARROS, E. C.; VALENTIM, M. C.; MELO, M. A. A. O debate sobre o mestrado profissional na CAPES: trajetória e definições. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 2, n. 4, p. 139-144, 2005.
BENEDITO MARTINS, C. As origens pós-graduação nacional (1960-1980). Revista Brasileira de Sociologia, Porto Alegre, v. 6, n. 13, p. 9-26, 2018.
BIANCHETTI, L. Os dilemas do coordenador de Programa de pós-graduação: entre o burocrático-administrativo e o acadêmico-pedagógico. In: BIANCHETTI, L.; SGUISSARDI, V. (orgs.). Dilemas da pós-graduação: gestão e avaliação. Campinas: Autores Associados, 2009. p. 15-100.
BOURDIEU, P. Algumas propriedades dos campos. In: BOURDIEU, P. Questões de Sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1983a. p. 89-94.
BOURDIEU, P. O campo científico. In: ORTIZ, R. (org.). Pierre Bourdieu: Sociologia. São Paulo: Ática, 1983b. p. 122-155.
BOURDIEU, P. A gênese dos conceitos de habitus e de campo. In: BOURDIEU, P. O poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S.A, 1989a. p. 59-73.
BOURDIEU, P. A institucionalização da anomia. In: BOURDIEU, P. O Poder simbólico. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil S.A, 1989b. p. 255-280.
BOURDIEU, P. As regras da arte: gênese e estrutura do campo literário. São Paulo: Companhia das Letras, 1996.
BOURDIEU, P. Para uma sociologia da ciência. Lisboa: Edições 70, 2004a.
BOURDIEU, P. Os usos sociais da ciência: por uma sociologia clínica do campo científico. São Paulo: Editora Unesp, 2004b.
BOURDIEU, P. O campo intelectual: um mundo à parte. In: BOURDIEU, P. Coisas Ditas. São Paulo: Brasiliense, 2004c. p. 169-180.
BOURDIEU, P. A Distinção: crítica social do julgamento. São Paulo: Edusp; Porto Alegre: Zouk, 2007.
BOURDIEU P. Sèminaires sur le concept de champ, 1972-1975. Actes de la recherche en Sciences Sociales, [s. l.], v. 200, p. 4-37, 2013a.
BOURDIEU, P. La nobleza de Estado: educación de elite y espíritu de cuerpo. Buenos Aires: Siglo Veintiuno Editores, 2013b.
BOURDIEU, P. Manet: uma revolução simbólica. Novos estudos - CEBRAP, São Paulo, n. 99, 2014.
BOURDIEU, P. homo academicus. 2. ed. Florianópolis: Editora da UFSC, 2017.
BOURDIEU, P. Sociologia Geral. Lutas de Classificação: Curso no Collège de France (1981-1982). Petrópolis: Vozes, 2020. v. 1.
BOURDIEU, P. Sociologia Geral. Habitus e campo: Curso no Collège de France (1982-1983). Petrópolis: Vozes, 2021. v. 2
BOURDIEU, P.; WACQUANT, L. The Logic of Fields. In: BOURDIEU, P.; WACQUANT, L. An Invitation to Reflexive Sociology. Chicago: The University of Chicago Press, 1992. p. 94-115.
BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). III PNPG - Plano Nacional de Pós-Graduação 1986-1989. Brasília, DF: Ministério da Educação, 1986.
BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Relatório de Avaliação Trienal 2007 – resultados iniciais. Brasília, DF: CAPES, 2007.
BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Plano Nacional de Pós-Graduação – PNPG 2011-2020. Brasília, DF: CAPES, 2010. v. 1.
BRASIL. Ministério da Educação. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). CAPES 60 anos. Revista comemorativa, Brasília, DF, 2011.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Plano Nacional de Educação PNE 2014-2024: Linha de Base. Brasília, DF: Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira, 2015.
CABRAL, T. L. O. et al. A CAPES e suas sete décadas. Trajetória da pós-graduação stricto sensu no Brasil. Revista Brasileira de Pós-graduação, Brasília, DF, v. 16, n. 26, p. 2358-2332, 2020.
CATANI, A. M.; HEY, A. P. O impacto da avaliação no desenvolvimento e na reconfiguração do campo universitário brasileiro. In: OLIVEIRA, J. F.; CATANI, A. M.;
FERREIRA, N. S. C. (org.) Pós-graduação e avaliação: impactos e perspectivas no Brasil e no cenário internacional. Campinas: Mercado das Letras, 2010. p. 53-80.
COCK, J. C. A. N. et al. Operando com conceitos de Bourdieu: produtividade em pesquisa e hierarquias acadêmicas no campo da educação. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 44, e178938, 2018.
COSTA, C. J.; DURAN, M. R. C. A Política Nacional de Formação de Professores entre 2005 e 2010: a nova CAPES e o Sistema Universidade Aberta do Brasil. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 9, n. 16, p. 263-313, 2012.
CURY, C. R. J. A pós-graduação no Brasil: itinerários e desafios. Movimento - Revista de Educação, Niterói, v. 7, n. 14, p. 40-65, 2020.
DIAS SOBRINHO, J.; BRITO, M. R. F. La educación Superior en Brasil: principales tendencias y desafíos. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas, v. 13, n. 2, p. 487-507, 2008.
FARIAS, J. V.; VILELA, D. S. O curso de mestrado profissional em matemática em rede nacional à luz da teoria de Bourdieu: tensões entre matemática acadêmica e matemática escolar. Revista de Educação PUC, Campinas, v. 22, n. 1, 2017.
FERNANDES, M. C. S. G. Reflexões sobre a produção do conhecimento no campo acadêmico-científico: illusio e meritocracia. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 13, n. 3, p. 921-937, 2019.
FERREIRA, A. L. P. O campo acadêmico-científico da sociologia do esporte no Brasil (1980 - 2010): entre a institucionalização, os agentes e a sua produção. 2014. Tese (Doutorado em Sociologia) – Faculdade de Ciências Humanas, Letras e Artes da Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2014.
FERREIRA, M. M.; MOREIRA, R. L. (orgs.). CAPES, 50 anos - Depoimentos ao CPDOC/FGV. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2002.
FISCHER, T. Documento - Sobre Maestria, Profissionalização e Artesanato Intelectual. Revista De Administração Contemporânea, Curitiba, v. 14, n. 2, p. 353-164, 2010.
FISCHER, T. Seduções e riscos: a experiência do mestrado profissional. Revista de Administração de Empresas, São Paulo, v. 43, n. 2, p. 119-123, 2003.
FONSECA, C. Avaliação dos programas de pós-graduação: do ponto de vista de um nativo. Horizontes Antropológicos, Porto Alegre, v. 7, n. 16, p. 261-275, 2001.
FONSECA, M.; OLIVEIRA, J. F. A avaliação da pós-graduação e o seu impacto no trabalho acadêmico dos professores brasileiros. In: OLIVEIRA, J. F.; CATANI, A. M.; FERREIRA, N. S. C. (Orgs.) Pós-graduação e avaliação: impactos e perspectivas no Brasil e no cenário internacional. Campinas: Mercado das Letras, 2010. p. 109-132.
GARCIA, R.; RISSI, M. Gestão e avaliação da pós-graduação: um estudo Bibliométrico. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, v. 17, n. 38, p. 1-21, 2021.
GUIMARÃES, R. O futuro da pós-graduação: avaliando a avaliação. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 4, n. 8, p. 282-292, 2007.
GOUVEA, F. C. F. A institucionalização da pós-graduação no Brasil: o primeiro decênio da CAPES (1951-1961). Revista Brasileira de Pós-graduação, Brasília, DF, v. 9, n. 17, p. 373-397, 2012.
GRENFELL, M. Uma reflexão sobre a teoria do campo (e dentro dela) na prática.
Tempo Social Revista de sociologia da USP, São Paulo, SP, v. 30, n. 2, mai.-ago., p. 195-
217, 2018.
HEY, A. P. Esboço de uma sociologia do campo acadêmico - a educação superior no Brasil. São Carlos: EdUFScar, 2008.
HOSTINS, R. C. L. Os Planos Nacionais de Pós-graduação (PNPG) e suas repercussões na Pós-graduação brasileira. Perspectiva, Florianópolis, v. 24, n. 1, p. 133-160, 2006.
JANINE RIBEIRO, R. Para que serve a avaliação da pós-graduação. A visão da CAPES. Revista Argentina de Educación Superior, Buenos Aires, ano 4, n. 5, 2012.
LIEVORE, C.; PICININ, C. T.; PILATTI, L. A. As áreas do conhecimento na pós-graduação stricto sensu brasileira: crescimento longitudinal entre 1995 e 2014. Ensaio: avaliação em políticas públicas em Educação, Rio de Janeiro, v. 25, n. 94, p. 207-237, 2017.
MAGALHÃES, A. M. S.; REAL, G. C. M. Situando os debates sobre a avaliação da pós-graduação: os estudos do campo pelo campo. EccoS – Revista Científica, São Paulo, n. 46, p. 131-148, 2018.
MENANDRO, P. R. M. Réplica 2 - Mestrado Profissional, você sabe com quem está falando? Revista de Administração Contemporânea, Maringá, v. 14. n. 2, p. 367-371, 2010.
MOREIRA, M. A.; NARDI, R. O mestrado profissional na área de Ensino de Ciências e Matemática: alguns esclarecimentos. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 2, n. 3, 2009.
MOREIRA, M. L.; VELHO, L. Pós-graduação no Brasil: da concepção "ofertista linear" para "novos modos de produção do conhecimento" implicações para avaliação. Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior [online], Campinas, v. 13, n. 3, p. 625-645, 2008.
OLIVEIRA, J. F.; AZEVEDO, M. L. N. Programas de pós-graduação e produção do conhecimento no brasil: panorama, desafios e perspectivas. Revista Inter Ação, Goiânia, v. 45, n. 3, p. 599-620, 2020.
OLIVEIRA, J. F.; CATANI, A. M. A reconfiguração do campo universitário no Brasil: conceitos, atores, estratégias e ações. In: OLIVEIRA, J. F. (Org.). O campo universitário no Brasil: políticas, ações e processos de reconfiguração. Campinas: Mercado de Letras, 2011.
QUELHAS, O. L. G.; FILHO, J. R. F.; FRANÇA, S. L. B. O mestrado profissional no contexto do sistema de pós-graduação brasileiro. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 2, n. 4, p. 97-104, 2005.
REBEQUE, P. V. Políticas públicas de formação continuada de professores: investigações sobre o Mestrado Nacional Profissional em Ensino de Física. 2017. Tese (Doutorado em Ensino de Física) – Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2017.
REBEQUE, P. V.; OSTERMANN, F.; VISEU, S. Os Mestrados Profissionais em Ensino de Ciências e Matemática no Brasil: um tema pouco explorado na literatura. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, Ponta Grossa, v. 10, n. 2, p. 1-21, 2017.
ROMÃO, J. E.; MAFRA, J. F. Mestrado profissional Crônica de uma Morte Anunciada. Plurais Revista Multidisciplinar, Salvador, v. 1, n. 2, p. 10- 23, 2016.
SCHEIBE, L. O conselho técnico-científico da Educação Básica da CAPES e a formação docente. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, v. 41, n. 14, p. 812-825, 2011.
SEVERINO, A. J. O mestrado profissional: mais um equívoco da política nacional de pós-graduação. Revista de Educação, Campinas, n. 21, p. 9-16, 2006.
SGUISSARDI, V. A avaliação defensiva no “Modelo CAPES de Avaliação”: é possível conciliar avaliação educativa com processos de regulação e controle do Estado? In: BIANCHETTI, L.; SGUISSARDI, V. (Orgs.). Dilemas da pós-graduação: gestão e avaliação. Campinas: Autores Associados, 2009. p. 133-176.
SILVA JÚNIOR, J. R.; KATO, F. B. G.; FERREIRA, L. R. O papel da CAPES e do CNPq após a reforma do Estado brasileiro: Indução de pesquisa e da produção de conhecimento. In: ALMEIDA, M. L. P.; CATANI, A. M. (Orgs.). Educação superior ibero-americana: uma análise para além das perspectivas mercadológicas da produção de conhecimento. Buenos Aires: CLACSO, 2015. p. 236-255. v. 1.
SILVA JÚNIOR, J. R.; SGUISSARDI, V. Reconfiguração da educação superior no Brasil e redefinição das esferas pública e privada nos anos 90. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 10, 1999.
SILVA, P. A. Dutra. Um panorama da evolução da modalidade Mestrado Profissional no Sistema Nacional de Pós-Graduação. Tese (Doutorado) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Instituto de Ciências Básicas da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, Porto Alegre, 2016.
SILVEIRA, V. O.; PINTO, F. C. S. Reflexões necessárias sobre o mestrado profissional. Revista Brasileira de Pós-Graduação, Brasília, DF, v. 2, n. 4, p. 38-47, 2005.
SPAGNOLO, F. Editorial. Revista Brasileira de Pós-graduação, Brasília, DF, v. 2, n. 4, p. 5-7, 2005.
TAVARES, P D. V. B.; MARI, C. L.; BIANCHETTI, L. Programas profissionais de pós-graduação: História, objetivos e tendências. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, [s. l.], v. 29, n. 18, 2021.
TREVISAN, A. L.; DEVECHI, C. P. V.; DIAS, E. D. Avaliação da avaliação da pós-graduação em educação do Brasil: quanta verdade é suportável? Avaliação: Revista da Avaliação da Educação Superior, Campinas, v. 18, n. 2, p. 373-392, 2013.
VERHINE, R. E.; DANTAS, L. M. V. Reflexões sobre o sistema de avaliação da CAPES a partir do V Plano Nacional de Pós-Graduação. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 18, n. 37, p. 295-310, 2009.
VICENTE, J. P. A.; GONÇALVES NETO, W. Mestrado profissional brasileiro: em busca da institucionalização plena. Educação Unisinos, São Leopoldo, v. 24, 2020.
VIRMOND, M. Mestrado profissional – uma síntese. Salusvita, Bauru, v. 21, n. 2, p. 117-130, 2002.
WEB OF SCIENCE GROUP. A pesquisa no Brasil: promovendo a excelência. Análise preparada para a CAPES pelo Grupo Web of Science. [S. l.]: Web of Science, 2019.
WOHLIN, C. Guidelines for snowballing in systematic literature studies and a replication in software engineering. In: The International Conference On Evaluation And Assessment In Software Engineering - Ease '14. 18. [s.l.]. Proceedings […]. [S. l.]: ACM Press, 2014. p. 1-10.

How to Cite

AGOSTINI, G.; MASSI, L. THE ACADEMIC-SCIENTIFIC FIELD IN BRAZIL: A HISTORICAL ANALYSIS OF ITS PROPERTIES. Brazilian Journal of Graduate Studies, [S. l.], v. 19, n. 40, p. 1–34, 2024. DOI: 10.21713/rbpg.v19i40.2059. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/2059. Acesso em: 1 nov. 2024.