Notas sobre género y docencia en la graduación de posgrado stricto sensu un estudio exploratorio en la UERN

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Resumen

La desigualdad de género es un tema emergente y, en las universidades, especialmente en la docencia, este escenario no es diferente. Si bien la presencia de mujeres en las universidades ha aumentado considerablemente en los últimos años, persiste una situación de disparidades en la educación superior. Este artículo tiene como objetivo discutir la relación entre género y docencia en el ámbito de los estudios de posgrado stricto sensu de la Universidad del Estado de Rio Grande do Norte (UERN), centrándose en 22 programas de posgrado. El estudio se desarrolló a partir de una investigación documental, a través del análisis de un informe proporcionado por el Decanato de Investigación y Posgrado (PROPEG) para el año 2020. Los resultados mostraron que la presencia masculina es predominante en la mayoría de las categorías analizadas. Considerando las áreas de evaluación de la CAPES que forman parte de los referidos programas, cinco de ellas están dominadas por hombres, en una hay paridad de género y en otra la representación de mujer es ligeramente superior. En cuanto a los puestos directivos y las becas de productividad, la representación de mujer es relativamente menor en comparación con los hombres. Con este estudio, podemos ver la necesidad de avances en cuanto a la inserción y permanencia de profesoras en el programa de posgrado stricto sensu, aunque ya son visibles en los programas de la UERN los signos de rupturas de asimetría en la participación de las mujeres en relación a los hombres.

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Autores
Biografia
Maria Tatiana Peixoto, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduada em Administração pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Especialista em Auditoria e Controladoria Financeira - Faculdade Única de Ipatinga. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Planejamento e Dinâmicas Territoriais no Semiárido (PLANDITES), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Técnica administrativa na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Campus Avançado de Pau dos Ferros (CAPF/UERN).

Marília Maria de Jesus Queiroz, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduada em Psicologia pela Faculdade Evolução Alto Oeste Potiguar. Especialista em Saúde Coletiva pela Faculdade Dom Alberto. Mestranda do Programa de Pós-Graduação em Planejamento e Dinâmicas Territoriais no Semiárido (PLANDITES), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN). Professora do Curso de Psicologia da Faculdade Evolução Alto Oeste Potiguar.

Simone Cabral Marinho dos Santos, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Graduada em Ciências Sociais pela Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Mestre em Sociologia Rural pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e Doutora pelo Programa de Pós-Graduação em Ciências Sociais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). É Professora do Departamento de Educação da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (Campus de Pau dos Ferros). É docente do Programa de Pós-Graduação em Ensino (PPGE/UERN/CAMEAM) e do Programa de Pós-Graduação em Planejamento e Dinâmicas Territoriais do Semiárido (PLANDITES/UERN).

Themis Cristina Mesquita Soares, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Possui Graduação em Educação Física (Licenciatura Plena) pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Mestrado em Educação Física pela Universidade Federal de Santa Catarina, Doutorado em Ciências da Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte e Pós-doutorado na Universidade do Estado do Rio Grande do Norte. Professora do Curso de Educação Física, e do Programa de Pós Graduação em Planejamento e Dinâmicas Territoriais no Semiárido (PLANDITES), da Universidade do Estado do Rio Grande do Norte.

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Cómo citar

PEIXOTO, M. T.; QUEIROZ, M. M. de J.; SANTOS, S. C. M. dos; SOARES, T. C. M. Notas sobre género y docencia en la graduación de posgrado stricto sensu: un estudio exploratorio en la UERN. Revista Brasileña de Postgrado, [S. l.], v. 18, n. especial, p. 1–26, 2022. DOI: 10.21713/rbpg.v18iespecial.1916. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/1916. Acesso em: 3 jul. 2024.

PDF (Português (Brasil))

Número

Vol. 18 Núm. especial (2022): Edição comemorativa ao Dia Internacional da Mulher

Sección

Dossiê Temático

Publicado:

sept 28, 2022
DOI: https://doi.org/10.21713/rbpg.v18iespecial.1916
Palabras clave:

Post graduation, Teaching, Gender Posgraduación, Enseñando, Género Pós-Graduação, Docência, Gênero

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