La importancia del Programa Ciência sem Fronteiras: estudio del caso australiano, primeros resultados y recomendaciones

Autores/as

  • Dileine Amaral da Cunha CNPq-UFRGS
  • Ivan Rocha Neto Docente Colaborador da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

DOI:

https://doi.org/10.21713/2358-2332.2016.v13.955

Palabras clave:

Educación Superior. Internacionalización. Programa Ciência sem Fronteiras.

Resumen

El texto presentado muestra la importancia del Programa Ciência sem Fronteiras en el proceso de internacionalización de la educación superior brasileña,  basado en el estudio de caso de Australia. Este país recibió en sus universidades varios estudiantes brasileños becados. La metodología abarcó investigación documental y bibliográfica, incluyendo consulta a documentos de organismos internacionales y de los gobiernos australiano y brasileño. Los resultados se discutieron teniendo en cuenta el informe final de evaluación realizada por la Comisión de Ciencia, Tecnología, Innovación, Comunicación e Informática del Senado Federal, así como algunos artículos de análisis crítico del programa.

Biografía del autor/a

Dileine Amaral da Cunha, CNPq-UFRGS

Doutoranda em Educação em Ciência pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) e analista em ciência e tecnologia do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq), Brasília, DF, Brasil.  


Ivan Rocha Neto, Docente Colaborador da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).

Doutor em Eletrônica pela University of Kent, Canterbury, Reino Unido, e professor colaborador da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasília, DF, Brasil.


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Publicado

2016-12-22

Cómo citar

CUNHA, D. A. da; ROCHA NETO, I. La importancia del Programa Ciência sem Fronteiras: estudio del caso australiano, primeros resultados y recomendaciones. Revista Brasileña de Postgrado, Brasília, DF, v. 13, n. 30, 2016. DOI: 10.21713/2358-2332.2016.v13.955. Disponível em: https://rbpg.capes.gov.br/rbpg/article/view/955. Acesso em: 20 ago. 2026.

Número

Vol. 13 Núm. 30 (2016)

Sección

Estudios

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